Publikation Neues Framework zur gesellschaftlich wirksamen Verknüpfung von Forschung und Lehre veröffentlicht

Wie können Hochschulen transformative Kompetenzen systematisch in bestehende Studienangebote integrieren? Dieser Frage widmet sich Dr. Nicole Aeschbach in einem Perspective-Beitrag im Nature-Portfolio-Journal npj Climate Action. Das Paper stellt ein Framework vor, das Forschung, Lehre und Lernen so miteinander verbindet, dass Hochschullehre im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse noch stärker als Raum wissenschaftsbasierter Reflexion und Befähigung profiliert werden kann.

„Ich habe das Framework in einem iterativen Prozess erarbeitet, in dem sich Theoriebildung und praktische Umsetzung wechselseitig inspiriert haben“, erläutert die Autorin. In Forschungs- und Lehrprojekten am Geographischen Institut und an der Heidelberg School of Education (HSE) hat Nicole Aeschbach ausgehend von den Themenfeldern Klimawandel und Nachhaltigkeit gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen schrittweise Lernsettings gestaltet, in denen fachwissenschaftliche Inhalte und Methoden der jeweiligen Disziplin eng mit dem Konzept der Transformative Literacy verschränkt sind. „Transformative Literacy verstehen wir dabei als ein Kompetenzgefüge, das Menschen dazu befähigt, aktiv an der Gestaltung von Gegenwart und Zukunft mitzuwirken“, so die Autorin.

Im Zentrum des Frameworks stehen integrative Lernelemente, in denen die drei Zugänge transdisziplinäre Forschung, forschungsorientierte Lehre und transformatives Lernen miteinander verknüpft werden. Das Modell bietet Lehrenden und in der Lehrentwicklung Tätigen Impulse für die Gestaltung von Lernformaten, die Studierende darin stärken, wissenschaftliche Erkenntnisse auf aktuelle Transformationsprozesse zu beziehen und ihre künftige Verantwortung in Beruf und Gesellschaft zu reflektieren. In der Publikation veranschaulicht sie ihre konzeptionellen Überlegungen anhand konkreter Beispiele, darunter das von ihr am Geographischen Institut geleitete Projekt Transformative Umweltforschung (TrafU).

Nicole Aeschbach ist Senior Scientist in der 3DGeo Research Group am Geographischen Institut der Universität Heidelberg sowie wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Heidelberg School of Education. Sie wurde mit dem Preis für digitale Lehre an ihrer Universität, einer Fellowship des Stifterverbands und des Ministeriums für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg sowie einer heiSKILLS Fellowship für Open Educational Resources ausgezeichnet.

Originalpublikation:
Aeschbach, N. Fostering transformative climate action through the integration of transdisciplinary research and university teaching. npj Clim. Action 5, 32 (2026). https://doi.org/10.1038/s44168-026-00360-8